Embarazo(so)s sentidos, aportes desde la sexología

The meanings of pregnancy with the contribution of sexology

Jornada Intersocietaria: Embarazo adolescente hoy
Lic. Marcelo Della Mora*

Resumen

Se analizan y comparan las producciones discursivas de adolescentes, recopiladas a través de entrevistas abiertas. Se recoge información de un grupo de expertos de diferentes disciplinas relacionadas con el embarazo adolescente.

Objetivo: analizar si existe alguna relación entre la información sexual recibida en adolescentes que viven en la Ciudad de Buenos Aires y el comportamiento sexual violento, en el contexto de otras variables intervinientes.

Metodología: Sujetos: adolescentes varones y mujeres de 13 a 19 años escolarizados, con residencia en la Ciudad de Buenos Aires. Muestreo: intencional. Instrumentos para la recopilación de datos: a) entrevistas abiertas individuales y grupales con adolescentes del rango de edad y lugar de residencia mencionados. b) entrevistas abiertas con informantes clave. c) actualización y profundización del corpus teórico en bases de datos indexadas de revistas científicas. Estas estrategias metodológicas fueron muy útiles para desarrollar un Instrumento de Medición (Encuesta Piloto) que contempla variables de dos amplias categorías en estudio: Información Sexual y Comportamiento Sexual Violento cuyos indicadores, nos permitirán dimensionar el sentido que lxs adolescentes le otorgan al embarazo. Resultados: el comportamiento sexual violento parece estar relacionado con la información sexual recibida.

Palabras clave: sexualidad, fuentes de información sexual recibidas, violencia, comportamiento sexual violento

Abstract

The discursive productions of adolescents collected through open interviews are analyzed and compared. In addition, information is collected from a group of experts from different disciplines related to teenage pregnancy. Objective: to analyze if there is any relationship between the sexual information received in adolescents living in the City of Buenos Aires and violent sexual behavior, in the context of other intervening variables.

Methodology:

Subjects: male and female adolescents ages 13 - 19 who were attending school, with residence in the City of Buenos Aires.

Sampling: intentional. Instruments for data collection: a) individual and group open interviews with adolescents of the mentioned age range and place of residence. b) open interviews with key informants. c) updating and deepening the theoretical corpus in indexed databases of scientific journals. These methodological strategies were very useful to develop a Measurement Instrument (Pilot Survey) that includes variables from two broad categories under study: Sexual Information and Violent Sexual Behavior whose indicators will allow us to measure the meaning that adolescents give to pregnancy. Results: Violent sexual behavior appears to be related to the sexual information received.

Key words: sexuality, sources of sexual information received, violence, violent sexual behavior

Introducción

Los esfuerzos que hemos venido realizando durante décadas los investigadores¹ de la sexualidad infantojuvenil², tratando de identificar los factores que influyen en la adopción de comportamientos sexuales placenteros, saludables³ y responsables⁴, se fundamentan en la noción de que los casos de violencia sexual podrían reducirse⁵ si se difundiese más información en la población adolescente⁶ y, en el caso de quienes se encuentran escolarizados, se facilitase un mayor acceso⁷ a los objetivos previstos en el artículo 3 de la Ley Nacional N°26.150/2006 de Educación Sexual Integral (en adelante, ESI): “…incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas; asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual integral; promoviendo actitudes responsables ante la sexualidad”.

La educación sexual es un proceso continuo⁸ que se inicia en íntima relación con los referentes más significativos de la infancia y la niñez⁹, y va consolidándose acompañando los cambios de la adolescencia, la adultez y la vejez. Para que la información sexual pueda ser un agente aliado de la prevención, debe formar parte de la permanente educación como facilitador de un proceso de transformación¹⁰ (no exclusivamente escolar, sino también parental, cultural, histórico-social, de pares, etc.) formativa y estructurante de la personalidad¹¹. La información en sí misma no actúa en las estructuras psíquicas cognitivas, ni crea recursos, habilidades ni mecanismos al servicio de la resolución de las diferentes situaciones que la realidad convoca permanentemente al individuo a resolver¹². Es decir, informar para conocer y formar para ser.

Son muy escasos los estudios de campo que han intentado explicar el efecto que tienen sobre el embarazo adolescente las variables relativas al comportamiento sexual violento¹³. En el presente trabajo se describen datos de un estudio científico cuali-cuantitativo con adolescentes de 13 a 19 años, de la Ciudad de Buenos Aires, dirigido por el autor en la Facultad de Ciencias Psicológicas de la Universidad Kennedy, cuyo título es “La información y la formación sexual en relación con la conducta sexual violenta en adolescentes de 13 a 19 años, escolarizados, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.” El objetivo del mismo se centró en analizar si existe alguna relación entre: a.-) la (in)formación sexual recibida (padres, pares, escuela, etc.) y b.-) la conducta sexual violenta (padecida por y/o ejercida a otrxs), en el contexto de otras variables intervinientes.

Materiales y Método.

Sujetos:

• Adolescentes de 13 a 19 años, que se encontrasen cursando estudios secundarios en escuelas públicas y privadas de gestión oficial, con domicilio en la Ciudad de Buenos Aires.
• Profesionales de disciplinas conexas vinculados a la docencia, la justicia, la asistencia clínica y la investigación científica de campo con adolescentes, cuya probada experiencia (a juicio del autor) constituyese un valor agregado a la investigación y cuya trayectoria superase los 15 años en el ejercicio profesional.

Muestreo: La selección de lxs adolescentes y de lxs profesionales que participaron en el estudio fue realizada mediante un muestreo intencional.

Instrumentos para la recolección de los datos: a) entrevistas abiertas, individuales y grupales a jóvenes de ambos sexos. Esta estrategia aportó información detallada acerca de los saberes, haceres y sentires de los jóvenes sobre la sexualidad para pensar en algunas categorías para construir una Encuesta que contemplase variables que midiesen el fenómeno bajo estudio, y otras: sociobiodemográficas, educacionales, familiares, actitudinales, etc. b) entrevistas a informantes-clave, expertos en la temática: médicos especialistas en hebiatría; psicólogos; asistentes sociales; abogados; investigadores científicos, sociólogos, sexólogos, criminólogos y docentes del ciclo medio.

Las principales variables se agruparon en tres grandes categorías y exploraron:

1. (in)formación sexual recibida
2. conducta sexual violenta en los vínculos adolescentes
3. situaciones de violencia en/entre adolescentes

Por conducta sexual violenta¹⁴ se entiende el maltrato sexual¹⁵ en todas sus manifestaciones¹⁶, por ejemplo: abuso¹⁷, acoso y coerción sexual¹⁸; violencia física, verbal y emocional¹⁹; abandono, descuido y negligencia²⁰; grooming o sexting.

En un trabajo de reciente publicación, Unicef²¹ define violencia sexual a la “acción de someter a una persona a la voluntad de un agresor, aprovechándose de la impotencia y desvalimiento de las víctimas, con la intención de dañarla, causarle dolor y sufrimientos (físicos o mentales), despersonalizarla y dominarla sometiéndola a actos sexuales sin su autorización ni consentimiento”.

Se habla de conducta sexual violenta²² porque un acto no define al sujeto²³ y porque no puede atribuirse valor de pronóstico a un comportamiento sexual en esta etapa del curso de vida²⁴, sin contextualizar e historizar los hechos de que se traten²⁵; algunos utilizan la fuerza o la violencia extrema mientras otros engañan, presionan sutilmente o manipulan a sus víctimas a la actividad sexual con o sin contacto físico²⁶.

La revisión de la literatura científica²⁷ obliga a repensar la condición de quienes, siendo aún niñxs o adolescentes, ejercen violencia sexual²⁸ y también revisar las variadas respuestas y abordajes que las instituciones y la sociedad tienen frente a esta problemática como una estructura clínica definida o como conductas vinculadas a cuestiones socioculturales²⁹.

Procedimiento estadístico: las entrevistas en profundidad y los grupos focales fueron desgrabadas y transcriptas en su totalidad. Para facilitar la identificación de las categorías preliminares se utilizó el programa Atlas.ti basado en la teoría de Glaser & Strauss³⁰.

Análisis de los datos: debido a la extensión del presente trabajo, a continuación se transcriben breves fragmentos de relatos de adolescentes y de informantes-clave para cada categoría.

1.- (in)formación sexual recibida

“…son muy pocas las acciones que se hacen en relación con la educación sexual… en la escuela se ofrece una charla, pero no se abre un debate válido para que los chicos participen abiertamente …en los casos en los que se realiza alguna acción, no hay seguimiento de la gestión por lo cual no se puede evaluar el resultado, el impacto que tuvo (...) a veces hay docentes muy entusiastas, sin formación profesional específica en el tema…” Testimonio de un sexólogo.

“…mi papá me dio una clase de media hora para explicarme lo que me iba a pasar (…) refiriéndose a la excitación sexual y me dijo que también me tenía que lavar más seguido, y que tuviera cuidado si un mayor me tocaba, pero eso es todo lo que me enseñaron” Testimonio de un adolescente.

“…tenía mucho miedo cuando le conté a mi mamá que estaba embarazada y ella me golpeó mucho, me insultó y me sacó el celular…” Testimonio de una adolescente.

2.- conducta sexual violenta en los vínculos adolescentes

“…la conducta sexual violenta se basa en que la persona cosifica al otro, y el sexo es una herramienta poderosa para sentir poder sobre aquel… es una posición patológica… mi experiencia indica que así funciona en la mayoría de los casos…” Testimonio de una psicóloga especialista en adolescentes.

“…me quedé embarazada porque mi abuelo me obligaba a tener relaciones (…) cuando mi padrastro se enteró me llevó a un lugar para abortar”. Testimonio de una adolescente.

3.- situaciones de violencia en/entre adolescentes

“…la primera vez que tuve relaciones sexuales yo estaba muy caliente y la obligué a mi novia, ella lloraba pero a mí no me importó”. Testimonio de un adolescente.

“…cuando quedé embarazada no tenía a quién contárselo, mi novio decía que no era de él y que yo había estado con otro chabón, me sentía re sola y triste…”. Testimonio de una adolescente.

“…creo que las violencias son formas de dominio sobre el campo del otro, sobre el cuerpo del otro (…) los casos de abusos hoy en día se comentan más en las consultas o en los tratamientos”. Testimonio de un psicólogo especialista en adolescentes.

“…la conducta violenta en la población juvenil es reactiva a padecer violencia ejercida desde los adultos: padres, escuela, instituciones”. Testimonio de una abogada especialista en derecho sanitario.

Conclusiones

Los significados colectivos que se dan a los embarazos en las adolescencias otorgan sentido a los discursos y a las prácticas de los actores. En las producciones discursivas acontecen –si son escuchadas– nuevas experiencias y nuevos conocimientos que habilitan nuevos posicionamientos subjetivos. El discurso es construido en un contexto sociohistórico que [re]produce discursos dominantes: algunos clasistas, otros sexistas, estigmatizadores, demonizadores, culpabilizadores y naturalizadores. Las opiniones de informantes-clave contribuyeron a pensar que en la práctica cotidiana se suscitan otras formas de violencia en las adolescencias y juventudes; sus decires dieron cuenta de las representaciones que más pregnancia tienen en el imaginario social. La Ley ESI es un derecho y es una responsabilidad de todxs respetarla, defenderla y promoverla en todas las escuelas para guiar a lxs jóvenes que transitan un embarazo. Del discurso de lxs jóvenes participantes y de lxs especialistas consultados se evidencia una clara denuncia de verdaderos agujeros sociales, de los que –de alguna manera– todxs somos responsables.

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* Psicólogo clínico y forense, epidemiólogo (UBA).
Investigador científico en sexualidad infantojuvenil. Docente universitario.
Directivo de SASIA Sociedad Argentina de Salud Integral del Adolescente